Undervisning inom ramar : En kritisk diskursanalys av färdigt undervisningsmaterial för förskolan

Sammanfattning

Denna studie tog utgångspunkt i färdigt undervisningsmaterial riktade till förskolor, vilket det visades finnas begränsad forskning om i en svensk förskolekontext. Syftet med studien var att analysera hur undervisningsmaterial fördelar makt genom språkliga konstruktioner om barn, vuxna och undervisning samt hur de kunde relateras till bredare pedagogiska och samhälleliga diskurser. Kritisk diskursanalys tillämpades i studien som både teori och metod. Studien genomfördes med en kvalitativ ansats i form av textanalys utifrån Faircloughs tredimensionella modell (Fairclough, 1992, s. 73). Två undervisningsmaterial riktade mot förskolan analyserades, Väpplarna (Rydqvist, 2019) och Tio kompisböcker för de yngsta (Palm, 2016) med tillhörande lärarhandledning (Palm, 2019), uppdelade i två delstudier med fokus på konstruering och positionering av barn och vuxna, normer och hur agens möjliggörs i materialen. Analysen visade att materialen förmedlar normer om barns beteende såsom socialt samspel och en homogen barngrupp. Barn konstruerades som i behov av vägledning och positionerades som mottagare av kunskap medan vuxna framställdes som vägledare och experter. Samtidigt visade analysen att undervisningsmaterialen framställde barns och pedagogers agens som eftersträvansvärd men att agens begränsades av materialens ramar. Studien indikerar att färdiga undervisningsmaterial inte är neutrala utan kan upprätthålla eller utmana diskurser om barn, pedagoger och undervisning, vilket kan leda till konsekvenser för hur undervisning utformas i praktiken.