Uppmuntrar matematikläromedel för lågstadiet till en varierad undervisning? En kvantitativ analys av två matematikläromedel för årskurs 2.

Sammanfattning

Matematikundervisning i Sverige utgår till stor del från läromedel, trots att dessa har brister både sett till innehåll och variation. Forskning har visat att en varierad undervisning med olika arbetssätt är positiv för lärandet. Syftet med denna studie var att fördjupa kunskapen om i vilken utsträckning innehållet i olika matematikläromedel för lågstadiet uppmuntrar till en varierad undervisning. Detta undersöktes genom att kvantitativt mäta vid hur många tillfällen olika kategorier av arbetssätt indikeras i elevböckerna och lärarhandledningarna till två olika läromedel. Kategorierna utgår från Lindström och Pennlerts (2022) indelning av olika arbetssätt vilka utgör studiens teoretiska ramverk. Resultatet visar att alla kategorier av arbetssätt indikeras i båda läromedlen. Däremot indikeras dessa i olika utsträckning med en övervägande del färdighetstränande och interaktiva arbetssätt. Undervisning utifrån enbart läromedlen riskerar därmed att bli enformig och bör därför kompletteras med annat material för att ge alla elever möjlighet att utveckla olika matematiska förmågor.