Utomhuspedagogik i matematik – Lärares erfarenheter av att konkretisera matematiska begrepp genom utomhusmatematik

Sammanfattning

Begreppsförståelse utgör en grundläggande förutsättning för elevers matematiska utveckling. Forskning visar att utomhuspedagogik i matematik skapar goda möjligheter att utveckla denna förståelse. Syftet med studien är att öka kunskapen om hur utomhuspedagogik används för att utveckla elevers begreppsförståelse, vilka faktorer som påverkar lärares användning av arbetssättet samt hur lärarnas beskrivningar kan förstås i relation till Diffusion of Innovation. Frågeställningarna behandlar hur lärare beskriver att de konkretiserar begrepp genom utomhuspedagogik och vilka hindrande respektive stödjande faktorer de identifierar. Studien är kvalitativ och intervjuer med sex lärare har genomförts. Materialet har analyserats genom tematisk analys. Resultatet synliggör att lärare använder utomhuspedagogik för att konkretisera matematiska begrepp genom tre centrala strategier: naturmaterial, kropp och rörelse samt sinnliga erfarenheter. Resultatet visar även att hinder utgörs av brist på didaktisk kunskap och organisatoriskt stöd, miljö- och väderförhållanden samt elevgruppens sammansättning. Stödjande faktorer kopplas till lärarens inställning, positiva effekter hos eleverna, närhet till naturmiljöer samt organisatoriskt stöd.