Uppsats

Automatisering av additionsfakta: Effekterna av strukturerad daglig träning och dess påverkan på subtraktion : En interventionsstudie om utveckling av automatiserade additionsfakta och hur det påverkar elevers prestation i subtraktion i årskurs 1

Kandidat-uppsats

Karlstads universitet

Publicerad: 2026

Språk: Svenska

Nyckelord

klicka för att söka

⌕Automatisering ⌕lågstadiet ⌕addition ⌕subtraction ⌕subtraktion ⌕Automaticity ⌕Arithmetic Facts ⌕Primary School Mathematics ⌕Räknefakta

Sammanfattning

Syftet med denna studie var att jämföra hur två undervisningsupplägg för strukturerad daglig träning av additions- och subtraktionsfakta inom talområdet 1–20 påverkade automatiseringen av additions- och subtraktionsfakta hos elever i årskurs ett. Studien jämförde ett upplägg baserat på cover-copy-compare med ett traditionellt drillupplägg med blandade additions- och subtraktionsuppgifter. Vidare undersöktes sambandet mellan elevers resultat i addition och subtraktion. Studien har genomförts som en kvasi-experimentell interventionsstudie med förtest, eftertest och uppföljningstest samt omfattat en testgrupp och en kontrollgrupp. Det har varit två olika tester som eleverna genomfört, ett additionstest och ett subtraktionstest. Totalt deltog 68 elever från fyra klasser på tre olika skolor i studien. Testgruppen genomförde kort daglig träning av addition utifrån metoden cover-copy-compare, medan kontrollgruppen tränade utifrån en mer traditionell drillträning av blandade uppgifter med addition och subtraktion. Resultatet visade inte på någon statistisk signifikant skillnad mellan gruppernas utveckling över tid på additionstestet. Dock förbättrades båda grupperna efter interventionsperioden i sin prestation i addition. I subtraktion utvecklades kontrollgruppen signifikant mer än testgruppen vilket visar på en skillnad i de båda metoderna. Resultatet visar även på en ganska stark korrelation mellan elevers resultat på additionstestet och subtraktionstestet. Studiens slutsats är att båda undervisningsuppläggen bidrog till förbättrade resultat i addition, men att det traditionella drillupplägget med blandade additions- och subtraktionsuppgifter gav större förbättringar i subtraktion. Resultaten tyder även på ett nära samband mellan elevers färdigheter i addition och subtraktion.