"Den onda cirkeln" mellan egen skolgång och kommande undervisning : Lärarstudenters bristande kunskap om samisk tematik som följd av utbildningens majoritetsperspektiv

Sammanfattning

Denna studie syftar till att förstå och kritiskt diskutera hur lärarstudenter och nyligen examinerade lärare uppfattar sina kunskaper om urfolket samerna samt hur de upplever sig ha förberetts inför sitt uppdrag att undervisa om nationella minoriteter och urfolket samerna i relation till samhällskunskap och skolans styrdokument. Studien undersöker även hur lärarstudenter ämnar undervisa om samisk tematik i deras kommande profession. Studien använder en kvalitativ ansats genom reflexiv tematisk analys av semistrukturerade intervjuer med fem lärarstudenter och en nyligen examinerad lärare vid svenska grundlärarprogram med inriktning mot samhällsorienterade ämnen för årskurs 4–6. Den teoretiska utgångspunkten är postkolonial, med särskild inriktning på settler ignorance och positionen perfect stranger. Resultatet visar att samisk tematik ges begränsat och ytligt utrymme i informanternas erfarenheter av både lärarutbildningaroch undervisning för årskurs 4–6. Bearbetning av samisk tematik präglas av majoritetsperspektiv och en symbolisk inkludering av nationella minoriteter, vilket bidrar till en historiserad och stereotyp förståelse. De begränsade förberedelserna inom lärarutbildningar medför låga kunskaper, osäkerhet och en risk att undvika samisk tematik i kommande undervisning. Samtidigt uttrycker informanterna kritik mot sina bristande förberedelser och visar en vilja att lära och undervisa interkulturellt och inkluderande.