Det blir för historiskt flummigt : fyra lärares perspektiv på historiebrukets roll i undervisning

Sammanfattning

Studien undersöker lärares syn på historiebrukets roll i deras undervisning. Fyra historielärare har intervjuats för att svara på frågorna om hur de förstår begreppet historiebruk, hur de undervisar om och hur de bedömer elevers förmågor kopplat till historiebruk. Lärarna uttrycker flera olika typer av utmaningar kopplat till undervisningen, att historiebruk kan vara abstrakt för elever, språkliga begränsningar och att elever inte vill tycka saker i klassrummet. Alla fyra lärarna använder sig av Klas-Göran Karlssons typologi i sin undervisning, detta trots att ingen av dem tyckte att den var optimal. Resultaten indikerar att historiebruksundervisning saknar tydliga strukturer och att det är därför lärarna använder sig av typologin. Studiens övergripande slutsats är att det krävs vidare, praktiknära forskning kopplat till just hur lärare på ett strukturerat och tydligt sätt kan undervisa om historiebruk.