Dokumentationens dilemma : En studie om spänningen mellan läroplanens intentioner och yrkesverksammas uppfattningar om dokumentationsuppdraget

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur förskollärare och rektorer uppfattar dokumentationsuppdraget i förskolan samt hur läroplanens intentioner tolkas och omsätts i verksamheten. Studien utgår från ett läroplansteoretiskt perspektiv i kombination med ramfaktorsteori för att analysera samspelet mellan styrning, tolkning och praktiskt genomförande. Studien bygger på en kvalitativ forskningsansats där data samlades in genom semistrukturerade intervjuer. Tre rektorer och tre förskollärare på fem förskoleenheter inom tre rektorsområden deltog i studien. Det empiriska materialet analyserades genom tematisk analys. Resultatet visar fyra återkommande teman i deltagarnas beskrivningar av dokumentationsuppdraget i relation till de intentioner som skrivs fram i läroplanen för förskolan. Det första temat berör tolkningsutrymme och ansvar, där resultatet visar hur förskollärare och rektorer tolkar och omsätter läroplanens intentioner utifrån sina yrkesroller. Det andra temat synliggör betydelsen av kollegialt lärande och gemensam förståelse i arbetet med dokumentation och styrdokument. Vidare framkommer hur dokumentationsverktyg och organisatoriska strukturer påverkar möjligheten att planera, genomföra och följa upp dokumentationsuppdraget. Slutligen framträder tid som en central ramfaktor som påverkar förutsättningarna att omsätta läroplanens intentioner i praktiken. Studiens resultat synliggör hur förskollärare och rektorer från olika verksamheter beskriver liknande erfarenheter av dokumentationsuppdraget i förskolan, trots variationer i organisatoriska förutsättningar. Studien visar därmed att dokumentationsuppdraget i förskolan innefattar komplexa faktorer som både förskollärare och rektorer behöver förhålla sig till. Studien öppnar upp för vidare forskning kring hur läroplanens formuleringar samspelar med förskolans praktiska utföranden.