Each One Teach One – bildning genom hiphop : En kvalitativ intervjustudie om normkritisk hiphoppedagogik

Sammanfattning

Denna intervjustudie syftar till att ur ett musikpedagogiskt perspektiv undersöka hiphopkulturens bildningspotential. För att uppfylla syftet ställdes forskningsfrågor om hur kvinnliga hiphopmusiker beskriver att de genom hiphop utvecklats personligt och konstnärligt, hur de beskriver hiphoppens pedagogiska potential samt hur normer inom hiphop har påverkat dem. Studiens teoretiska perspektiv grundar sig i normkritisk pedagogik och intar ett sociokulturellt perspektiv på lärande. Studien tar metodologiskt avstamp i kvalitativa semi-strukturerade intervjuer. Studien avgränsades till att intervjua tre kvinnliga hiphopartister, varav några även är lärare. Informanterna beskrev hiphop som en samtidigt öppen och fri miljö där gemensamt lärande var centralt, men samtidigtoch en väldigt maskulin och ibland giftig miljö för kvinnor, ett något motsägelsefullt resultat. Resultatet visade även att det kreativa skrivandet var en central och viktig aspekt av lärande genom hiphop enligt informanterna. Resultatet av intervjustudien gav insikter i den lärandepotential som hiphop besitter och ledde till diskussioner om hur hiphop kan inkorporeras i musikundervisning och vikten av ett medvetet användande av normkritisk pedagogik, där analyser av olika maktstrukturer värderas högt.