Energibegreppet i geografiämnet sett ur en naturvetares perspektiv

Sammanfattning

Denna studie behandlar energibegreppet i geografiämnet. Energibegreppet är komplext, inte minst för att det behandlas i olika kontexter med olika betydelser. Som lärare i naturvetenskapsämnena vill man förstå elevernas lärande om naturvetenskapliga begrepp, även om lärandet ligger utanför de egna ämnena. Syftet med studien är därför att kvalitativt undersöka hur energibegreppet behandlas i geografiämnet för att få en djupare förståelse för hur naturvetenskapsundervisningen och geografiundervisningen kan komplettera varandra. Sex samhällskunskapslärare i årkurserna 4–6 intervjuades om deras användning av energibegreppet. Deras uttalanden tematiserades och jämfördes med de fyra nyckelidéer om energibegreppet som Duit lyfter fram som centrala ur ett naturvetenskapligt perspektiv. Tre nyckelidéer kunde identifieras i lärarnas beskrivningar av hur de behandlar energibegreppet i geografiämnet. Tre teman kunde också urskiljas i datan. Studien pekar på att energibegreppet behandlas i geografiämnet med viss förankring till energiomvandling och energiöverföring. Vilket gör det möjligt att arbeta med ämnesövergripande undervisning gällande energibegreppet.