Lågstadielärares användning av närområdet i undervisning som rör geografiämnet : En kvalitativ studie av hur lärare arbetar med och resonerar kring användningen av skolans närområde

Sammanfattning

Den här studien berör frågor om hur närområdesundervisning kan se ut på lågstadiet i svenska skolor idag, med fokus på arbetsområden som rör geografi. I studien förklaras att närområdet kan nyttjas på olika sätt, både praktiskt och teoretiskt, samtidigt som fördelar med att nyttja närområdet i sin undervisning belyses. Syftet med studien är att undersöka hur lärare beskriver att de använder sig av närområdet i undervisning med ett geografiinnehåll samt få en fördjupad förståelse för lärarnas resonemang gällande varför de väljer att nyttja närområdet i de arbetsområden de gör. Syftet är också att undersöka hur lärare resonerar kring sina geografiska förutsättningar för närområdesundervisning. Utifrån lärarnas beskrivningar analyseras om närområdets utformning verkar påverka närområdesundervisningen för lärarna i studien. Det diskuteras även om de deltagande lärarnas eventuella variationer i närområdes-undervisningen skulle kunna leda till att deras elevers möjligheter till lärande påverkas, i och med de pedagogiska fördelar som närområdesundervisning kan medföra. Studien är kvalitativ i sin utformning då den baseras på åtta semistrukturerade intervjuer med åtta lågstadielärare. Resultatet visar att liknande arbetsområden tas upp av alla lärare i studien, oavsett vilken geografisk plats som skolan ligger på och vilka förutsättningar skolans lärare har till närområdesundervisning. Lärarnas anledningar till att de väljer att nyttja närområdet i sin undervisning är också likartade, då lärarna i studien förde liknande resonemang till varför de väljer att nyttja närområdet i de arbetsområden de gör. Något som framkom i studien var att de deltagande lärarna uppvisade stor kreativitet i sitt arbete. Lärarnas kreativitet, i samband med deras friutrymme, gjorde nämligen att de hittade möjligheter till närområdesundervisning trots olika förutsättningar. I studien framkom inga tydliga indikationer på att närområdets utformning skulle påverka de deltagande lärarnas närområdesundervisning på ett sätt som begränsar elevernas möjligheter till lärande.