Engelska som målspråk : CLIL användning i grundskolan

Sammanfattning

Denna kunskapsöversikt undersöker hur CLIL (Content and Language Integrated Learning) används i grundskolan och om arbetssättet gynnar elevernas språkutveckling i engelska som främmandespråk. Syftet med studien är att undersöka hur implementering av CLIL påverkar förhållandet till elevers lärande samt hur ramverket berör motivation, språkutveckling och undervisningsmetodik. Tre frågeställningar ligger till grund: • Hur framställs motivationen i CLIL-undervisning enligt forskning och skiljer den sig från främmandespråksinlärning utan CLIL-implementering? • Vilka undervisningsmetoder inom CLIL är mest framträdande? • Vad kännetecknar forskning om CLIL:s påverkan på elevers språkutveckling? Kunskapsöversikten bygger på en systematisk litteratursökning i Web of Science med tydliga inkluderings- och exkluderingskrav. Elva studier analyserades tematiskt utifrån frågeställningarna ovan. Resultatet visar att motivation inom CLIL påverkas av faktorer som ålder, kön och undervisningsform. Flera studier pekar på ökad motivation medan andra inte hittar skillnader jämfört med traditionell undervisning. CLIL framstår särskilt gynnsamt för muntlig produktion, interaktion och produktivt ordförråd. Effekterna på receptivt ordförråd och hörförståelse varierar och korrelerar i vissa fall med elevernas kognitiva utveckling och undervisningens kvalitet. Denna kunskapsöversikt för fram att kvaliteten på språklig exponering är viktigare än mängden. Forskningen indikerar att CLIL kan gynna yngre elevers språkutveckling, särskilt inom muntliga färdigheter. Däremot att undervisningens kvalitet och elevens kognitiva mognad har stor betydelse för utfallet.