Ensembleundervisning i anpassad gymnasieskola : Musiklärares didaktiska val och anpassningar

Sammanfattning

Musikundervisning i anpassad gymnasieskola innebär ofta att elever ska ges möjlighet att delta i ensemblemusicerande tillsammans utifrån egna förutsättningar. Samtidigt kan detta innebära didaktiska anpassningar och flexibilitet från musikläraren. Forskning om musiklärares didaktiska val i ensembleundervisning för elever med intellektuell funktionsnedsättning är dock begränsad. Syftet med studien är att undersöka musiklärares didaktiska val och anpassningar och upplevelse av kompetens i ensembleundervisning för elever med intellektuell funktionsnedsättning i anpassad gymnasieskola. Studien använde en kvalitativ metod med fem semistrukturerade intervjuer av musiklärare, analyserade med kvalitativ innehållsanalys. Resultatet synliggör vikten av didaktisk medvetenhet och anpassning i ensembleundervisning, relationens betydelse för delaktighet i ensemblespel och lärares kompetens och erfarenhet i ensembleundervisning.