Erfarenheter från läsinterventioner genomförda i hemmet med yngre barn med språksvårigheter : Systematisk litteraturstudie

Sammanfattning

Att lära sig läsa är en grundläggande rättighet, men vägen till att bemästra läsning kan se olika ut och barns individuella förutsättningar kan spela en stor roll för läsinlärningen. Syftet med denna litteraturstudie är att se hur läsinterventioner med gemensam läsning i hemmet kan bidra till språkutveckling hos yngre barn med språksvårigheter och att utifrån forskningsartiklar inom området kunna värdera och diskutera läs-interventionernas resultat och inverkan på dessa barn. Utifrån sökorden barn, språksvårigheter, läsning hemma och intervention valdes vetenskapliga artiklar ut för vidare analys. Resultatet av de analyserade artiklarna visar på att uppväxtmiljön kan bidra till språklig sårbarhethos barn. De barn som inte får ta del av gemensam läsning hemma tillsammans med sina föräldrar kan börja förskolan med ett språkgap som behöver fyllas. De interventioner som genomfördes och analyserades i studierna i denna översikt visade att föräldrars socioekonomiska status har stor inverkan på följsamheten i interventionerna. Det framkom även att föräldrar till barn med språksvårigheter anpassar det egna språket i kommunikationen med barnet under den gemensamma läsningen. Inom den pedagogiska praktiken kan förskolelärare, lärare, speciallärare, specialpedagoger och rektorer lära sig mer om hur samverkan mellan förskola eller skola och hem kan se ut och hur den gemensamma läsningen hemma kan planeras och implementeras så att föräldrar får förutsättningar, information och strategier för att framgångsrikt kunna genomföra gemensam högläsning hemma tillsammans med sina barn.