Exkludering eller motivation?- En studie om gymnasieelevers upplevelser av tävlingsmomentet i bollspelsundervisning

Sammanfattning

Tävling är en återkommande del av undervisningen i idrott och hälsa, särskilt inom bollspel. Debatten om tävlingens roll i skolan har pågått länge och handlar om balansen mellan att skapa motivation och risken för exkludering. Skolans uppdrag att erbjuda undervisning där alla kan delta gör tävlingsmomentet till en komplex fråga. Syftet med studien var att undersöka gymnasieelevers inställning, motivation och upplevelser av tävlingsmoment i bollspelsundervisning samt hur dessa påverkas av demografiska faktorer som kön, etnicitet,fysisk förmåga och idrottsbakgrund. Studien belyste även lärarens pedagogiska tydlighet vid tävlingsmoment. Studiens metod var kvantitativ med inslag av kvalitativa kommentarer. Datainsamlingen genomfördes via en webbenkät som besvarades av 278 gymnasielever.Analysen utfördes i SPSS med deskriptiv statistik och chi-2-test för att identifiera signifikanta samband mellan variabler. Ett index för lärares pedagogiska tydlighet skapades också. Resultatet visade att 84% av eleverna tycker om att tävla och att 71% blir mer motiverade av tävlingsmoment. Pojkar och elever med idrottsbakgrund motiverades mest, medan flickor och elever med sämre fysisk förmåga oftare upplevde stress. Lärarens pedagogiska tydlighet vid tävlingsmoment hade också stor betydelse för att motivera elever och minska stress. Eleverna uttryckte en stark önskan om rättvis lagindelning och nivåanpassning för att skapa inkluderande tävlingsmoment. Slutsatsen var att tävlingsmoment i bollspelsundervisning uppskattas av majoriteten av eleverna och kan öka motivationen, men kräver medveten pedagogisk utformning. Lärarens tydlighet och anpassning efter elevernas nivå är avgörande för att minska stress och exkludering. Studien visade slutligen även att eleverna tyckte attlagkonstruktionen och nivåanpassning är centrala faktorer för att främja inkludering och rättvisa i tävlingsmoment.