Förhållningssätt som skapar möjligheter till delaktighet och inflytande : En studie om makt, positionering och barns delaktighet samt inflytande i förskolan

Sammanfattning

Studien syftar till att bidra med kunskaper om hur förskollärare och barnskötare resonerar om barns delaktighet och inflytande. För att synliggöra resonemang har studien använt sig av en semistrukturerad intervjumetod där sammanlagt tre barnskötare och fem förskollärare har intervjuats. Empirin har analyserats utifrån en teoretiskt tematisk analysmetod tillsammans med positioneringsteorin där centrala teman lyfts fram: interaktiv positionering av barn, reflexiv positionering av förskollärare och barnskötare samt strategier för att möjliggöra barns delaktighet och inflytande. Resultat och analys belyser hur barns interaktiva positionering som trygga i relation till förskollärare och barnskötare skapar en plats där de vågar uttrycka sin åsikt. Utan tryggheten beskrivs det inte finnas förutsättningar för barn att våga vara delaktiga och utöva inflytande. Informanterna lägger ett stort pedagogiskt ansvar på sig själva, de menar att det är deras ansvar att anpassa den planerade undervisningen för att möjliggöra alla barns delaktighet och inflytande. Förskollärare och barnskötare blir den maktbärande i situationen, det är deras reflexiva positionering och valda strategier som avgör barns möjlighet till delaktighet och inflytande. Studien visar att förskoleverksamheten präglas av positioneringar som både tas och ges. Barnens interaktiva positioneringar skapas utifrån förskollärares och barnskötares tolkning av deras delaktighet och behov. Därefter tar förskollärare och barnskötare en reflexiv positionering som tillsammans med olika situationsanpassade strategier möjliggör barns delaktighet och inflytande. Studien synliggör hur positionerna påverkas av varandra och även att de är föränderliga.