Från regler till verklighet:Hur lär man ut grammatik i engelska på mellanstadiet? : En kvalitativ studie om engelsklärares grammatikundervisning

Sammanfattning

Syftet med denna studie var att undersöka hur fyra engelsklärare i årskurs 4–6 planerar och genomför grammatikundervisning i årskurs 4–6, vilka didaktiska överväganden som ligger bakom besluten, samt vilka fördelar och nackdelar de ser med explicit och implicit grammatikundervisning. Genom en kvalitativ metod med en fenomenografisk ansats insamlades data genom semistrukturerade intervjuer. Resultatet visade på att läromedel har stort inflytande över grammatikundervisningens utformning i årskurs 4 och 5, samt att nationella proven ligger till grund för undervisningens format i årskurs 6, vilket gör att lärarna bedriver betydligt mindre tid på grammatiska strukturer till förmån för muntlig och skriftlig kommunikation. Vidare visade resultatet att lärare menar att explicita instruktioner i grammatikundervisningen är viktigt i årskurs 4, men att de upplever metoden som negativ för motivationen. De intervjuade lärarna lyfter implicita instruktioner som mer elevnära, men att dessa kräver lång erfarenhet för att inte bidra till en rörig och ofullständig undervisning.