Fysikundervisning för en hållbar framtid : En tematisk analys av lärares uppfattningar, undervisningsmetoder, målsättningar och utmaningar

Sammanfattning

Denna studie är av kvalitativ sort och innehåller framställningar av hur svenska fysiklärare ser på hållbar utveckling samt hur denna ter sig i deras undervisning. Studien redogör även för målsättningar och försvårande omständigheter som lärarna upplever när de undervisar för hållbar utveckling. Datamaterialet samlades in under fem intervjuer med verksamma gymnasielärare och analyserades med hjälp av analysmetoden tematisk analys. Resultatet av analysen jämfördes med tidigare forskning på området och i stora drag överensstämmer resultaten. Däremot påvisar studien flera nya aspekter som pekar på att det finns specifika upplevelser av fysikundervisning för hållbar utveckling i en svensk kontext. Det framkommer nya aspekter inom lärares uppfattningar om begreppet hållbar utveckling, deras undervisningspraktiker, kunskaper de önskar att eleverna tar med sig samt försvårande omständigheter. Tvärvetenskapen framstår vara ett viktigt verktyg för att förstå och definiera begreppet hållbar utveckling. Vissa lärare tolkar begreppet som hållbar undervisning vilket speglas i deras undervisningspraktik. Hållbar utveckling ses inte som specifik fakta som ska memoreras av eleverna utan ska vara något som de har i åtanke resten av livet. Till sist framkommer försvårande omständigheter som kan tillrättaläggas med hjälp av förändring av lärarutbildningen och fortbildning av verksamma lärare.