Gruppstorlekens påverkan på barns utveckling, lärande och individuella stöd : En litteraturöversikt

Sammanfattning

Sammanfattning/AbstractRandowo, Linnea & Christiansen, Helene (2026). Gruppstorlekens påverkan på barns utveckling, lärande och individuella stöd. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Denna studie förväntas bidra med en fördjupad förståelse för hur grupp- och klasstorlek påverkar möjligheterna till individuellt stöd, i synnerhet för barn och elever i behov av särskilt stöd. Genom denna kunskap kan mer välgrundade beslut fattas om hållbara insatser och om hur undervisning och stöd bör organiseras. Resultaten kan stärka den professionella grunden för att handleda och stödja lärare i arbetet med att skapa gynnsamma lärmiljöer. På sikt kan studien bidra till mer inkluderande och kvalitativ undervisning samt ge elever bättre förutsättningar för måluppfyllelse. Syfte och frågeställningar Studien syftar, utifrån forskning och ett specialpedagogiskt perspektiv, till att undersöka hur grupp- och klasstorlek påverkar lärande och utveckling för barn i behov av särskilt stöd samt lärarens möjligheter att erbjuda individuellt anpassat stöd. · Vad visar forskning om klass- och gruppstorlekens betydelse för lärande och utveckling hos barn och elever i åldern 1-12 år som är i behov av särskilt stöd? · Vad framkommer utifrån forskning om klass- och gruppstorlek när det gäller lärares möjligheter att ge barn och elever individuell anpassning? Teori Studien grundas i sociokulturell teori, som fokuserar på lärande i social interaktion med begreppen proximal utvecklingszon och scaffolding. Systemteorin används för att förstå organisationens dynamik på mikro- och makronivå samt vikten av team learning för att tillvarata kompetenser och resurser inom organisationen. Metod Studien är en litteraturöversikt som inkluderar både kvantitativa och kvalitativa studier publicerade under de senaste tio åren, 2015–2025. Metoden möjliggör en bred och nyanserad analys av grupp- och klasstorlekens effekter på lärande och utveckling, samtidigt som transparens och reproducerbarhet säkerställs genom tydliga inklusionskriterier och dokumenterad sökstrategi. Resultat Studien visar att grupp- och klasstorlek påverkar undervisningens kvalitet och möjligheten till individuellt stöd, men att dessa effekter är beroende av pedagogisk kompetens, organisatoriska förutsättningar och lärmiljön. Specialpedagogiska implikationer Specialpedagoger kan genom inflytande på organisatorisk nivå och samarbete med skolans olika professioner bidra till förbättrade lärmiljöer. Studien betonar vikten av att använda vetenskaplig grund för att skapa inkluderande undervisning som möter elever i behov av särskilt stöd och därigenom främjar deras utveckling och lärande. Nyckelord Gruppstorlek, individuellt stöd, klasstorlek, lärande, särskilt stöd och utveckling