Specialpedagogik och AI - snedsteg eller språngbräda? : En aktör-nätverksteoretisk studie om AI i svenska gymnasieskolan

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka specialpedagogers inställning till AI-teknik och hur den kan användas som specialpedagogiskt stöd i gymnasieskolan. För att belysa detta genomfördes kvalitativa intervjuer med nio specialpedagoger vid gymnasieskolor från fem olika kommuner. Deras erfarenheter och perspektiv analyserades utifrån ett aktör-nätverksteoretiskt perspektiv för att synliggöra de relationer och översättningar som påverkar användningen av AI i en specialpedagogisk kontext. Resultatet visar att specialpedagogerna överlag har en positiv inställning till AI och särskilt som ett verktyg för individualisering och anpassning. Samtidigt uttrycks en osäkerhet kring hur AI ska användas pedagogiskt och det finns ett tydligt behov av fortbildning. Flera deltagare upplever att de saknar tillräcklig kunskap för att utnyttja AI-teknikens fulla potential i sitt arbete. AI har stor potential att fungera som stöd för elever i behov av anpassningar men ökad förståelse och en tydlig strategi för implementering krävs. För att AI ska bidra till en mer tillgänglig och likvärdig skola behövs samverkan och kompetensutveckling för samtliga yrkesgrupper i skolan.