Historia som engagerar : Högstadieelevers åsikter om innehåll och relevans i historieundervisningen

Sammanfattning

Forskning världen över uttrycker oro för att elever anser historieundervisningen vara utdaterad och irrelevant för deras framtida samhällsliv. Vidare, minoritetsgrupper upplever sig själva som exkluderade från undervisningsinnehållet, och därmed socialt och emotionellt distanserade från det, vilket gör meningsfullt lärande svåruppnått. Tidigare forskning har därför försökt kartlägga vilket specifikt historieinnehåll som elever faktiskt anser relevant, och den föreslår att potentiellt uppdatera kursplanen utifrån dessa fynd. Som ett bidrag till denna forskning, undersöker detta examensarbete relevansen i den svenska historieundervisningens ämnesinnehåll. Genom att använda en kvantitativ enkät, med kompletterande kvalitativa kommentarsfrågor, syftar det till att ge insyn i årskurs 9-elevers tankesätt, avgränsad till Skåne. Resultaten går generellt i linje med tidigare forskning, och påvisar ett begär att fokusera på modern historia, snarare än förmodern, medeltida eller antik, även om dessa förvisso också har ett värde för att exempelvis förstå människans natur. Fynden indikerar också en önskan bland eleverna att röra sig bortom kursplanens eurocentrerade fokus, till förmån för mer globala och inkluderande innehållsområden. Emellertid, de efterfrågar därtill mer personligt och familjerelaterat historieinnehåll, vilket stödjer den teoretiska hypotesen att individuell historicitet är viktig för elevers utvecklande av historiemedvetandet.