Hot och våld i skolan : En kvalitativ studie om lärares upplevelser av psykosocial arbetsmiljö och organisatoriskt stöd

Sammanfattning

Studien undersöker hur hot och våld påverkar lärares psykosociala arbetsmiljö i mellan- och högstadiet, samt hur rektorer upplever och hanterar dessa situationer ur ett organisatoriskt perspektiv. Syftet med studien är att få en djupare förståelse för hur lärare påverkas av hot och våld i skolmiljön med fokus på stress, trygghet och yrkesmässigt välbefinnande. Studien belyser hur organisatoriskt och kollegialt stöd upplevs i samband med hot och våldssituationer. Studien har en kvalitativ utgångspunkt där sex semistrukturerade intervjuer genomfördes med fyra lärare och två rektorer verksamma inom kommunala grundskolor i södra Sverige. Studien utgår från ett fenomenologiskt perspektiv och analyseras med stöd av Karaseks krav–kontroll– stödmodell, Emotional Labour Theory samt teorin om tvingande isomorfism. Vetenskapliga artiklar om tidigare forskning användes även som stöd för att besvara studiens forskningsfrågor. I intervjuerna framkom det att hot och våld utgör en återkommande del av lärarnas arbetsvardag, där verbala kränkningar beskrivs som den vanligaste formen av utsatthet. Deltagarna berättade även om erfarenheter av fysiskt våld och hotfulla situationer som påverkat känslan av trygghet och välbefinnande i yrkesrollen. Flera upplevde att hot och våld delvis normaliserats inom skolmiljön och att lärare i många situationer förväntas hantera sådana händelser som en del av arbetet. Intervjuerna synliggjorde även att organisatoriskt och kollegialt stöd har stor betydelse för hur situationerna hanteras, samtidigt som brister i resurser, rutiner och förebyggande arbetsmiljöarbete framträdde. Studien bidrar därmed till ökad förståelse för hur hot och våld i skolan kan påverka både individens arbetsmiljö och skolans organisatoriska förutsättningar.