Idrottslärarnas strategier för att motivera elever till fysisk aktivitet

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka hur idrottslärare beskriver sitt arbete med att motivera elever till fysisk aktivitet inom ämnet idrott och hälsa i grundskolan. Studien belyser också vilka didaktiska strategier som används och hur samarbete med andra yrkesgrupper och föräldrar kan bidra till ökad motivation. Teoretiskt utgår studien från Self-Determination Theory (SDT) med fokus på autonomi, kompetens och relaterbarhet. Sex idrottslärare med varierande erfarenheter intervjuades genom semistrukturerade intervjuer via Zoom. Resultatet visar att idrottslärarna arbetar aktivt med att stärka elevernas autonomi genom valmöjligheter och elevinflytande, men att de upplever begränsningar på grund av läroplan och stora elevgrupper. Kompetenstärkande didaktik används genom nivåanpassade övningar, tydlig progression och återkoppling. Betyg upplevs som motivationshämmande då fokus riktas mot prestation snarare än lärande. Samverkan med andra yrkesgrupper och föräldrar ses som viktig, men i dagsläget outvecklad i praktiken. Slutsatsen är att motivation till fysisk aktivitet främjas genom autonomi, kompetens och trygga relationer men att motivationshämmande faktorer såsom betyg och bristfällig samverkan begränsar möjligheterna för eleverna att uppleva långsiktig motivation till fysisk aktivitet.