Intensivläsning med hjälp av läslistor för ökad läsinlärning : En kvantitativ studie med elever i årskurs ett och två

Sammanfattning

Läskunskaperna hos elever i grundskolan sjunker och blir sämre och lärarnas uppdrag blir allt mer komplext och tungt. Vikten av bra metoder för att utforma undervisningen och få ett resultat med ökade kunskaper är därför av stor vikt. Behovet av en god avkodningsförmåga parallellt med en god språkförståelse för att kunna skapa en bra läsförmåga är nödvändig för elevernas inlärning. Denna studie syftar till att undersöka om intensivläsning med hjälp av beprövade läslistor kan vara en fungerande metod för att öka elever i lågstadiets läsförmågor. Studien tar stöttning av the simple view of reading och formeln för när en elev har åstadkommit läsförståelse, det vill säga läsförståelse = avkodning + språkförståelse. Studien genomförs med hjälp av 43 elever i årskurs ett och två. Eleverna har arbetat med läslistor från Wendickmodellen och tränat intensivläsning under fyra veckor, för att visa effekterna av intensivläsningen. Detta görs för att se över elevernas resultat i avkodningsförmåga, språkförståelse samt läsförståelse före och efter intensivläsningen. Studien visade att framförallt eleverna i årskurs 1 har ökat sina kunskaper väsentligt. Även eleverna i årskurs 2 visar på progression i sina resultat, om än inte lika stor som eleverna i årskurs 1. Studien visar att intensivläsning är en effektiv metod att använda sig av, som komplement till den ordinarie undervisningen för att stötta elevernas läsinlärning.