Berättelser som brygga till läsförståelse : En litteraturstudie om hur skönlitteratur kan användas för att utveckla elevers läsförståelse i årskurserna F-3

Sammanfattning

Denna litteraturstudie syftar till att fördjupa kunskapen om hur lärares modellering av läsförståelsestrategier kopplade till skönlitteratur kan främja elevers läsande i svenskämnet F-3. Undersökningen bygger på en analys av 12 vetenskapliga artiklar där både nationell och internationell forskning har använts. Resultatet synliggör att läraren modellerar flera typer av läsförståelsestrategier, till exempel genom multimodalt arbete, dialogisk högläsning och ord- och begreppsarbete. Elevers utveckling av läsförståelse stödjs när de får reflektera och kritiskt tänka över texter, träna avkodning, läsflyt, inferensförmåga och ordförråd samt koppla innehållet till egna erfarenheter. I resultatet framgår det även att lärarens modellering av läsförståelsestratgier inte alltid används i praktiken i den omfattning som forskningen lyfter fram som gynnsam för elevers läsförståelse. Föreliggande studie visar att skönlitteratur spelar en betydelsefull roll i elevers läsförståelseutveckling och att lärarens strategier är centrala för att denna utveckling ska kunna ske.