”Jag brukar tänka att man är en sneaky bastard” : - En studie om specialpedagogers legitimitet i skolan

Sammanfattning

Sammanfattning/Abstract Rask, Alva & Sjögren, Sofia (2026). ”Jag brukar tänka att man är en sneaky bastard”- En studie om specialpedagogers legitimitet i skolan. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Bidra med kunskap om specialpedagogers legitimitet i sin yrkesroll. Vi har genom artikelsök upptäckt att det finns en kunskapslucka om specialpedagogers ledarskap (mellanledare) och de mjuka värdena; såsom bygga relationer, få förtroende och erkännande för uppdraget. Syfte och frågeställningar Syftet är att undersöka specialpedagogers upplevelser av legitimitet i sin yrkesroll som mellanledare. För att närma oss begreppet legitimitet gentemot lärare avser studien att undersöka specialpedagogers upplevelser av förtroende för och erkännande av dem som specialpedagoger, vilket har lett till följande frågeställningar: · Vad upplever specialpedagoger bidrar till förtroende och erkännande från lärare för specialpedagogen? · Hur beskriver specialpedagoger att de gör för att erhålla eller underhålla legitimitet för sin profession? Teori För att förstå och analysera resultatet används Suchmans legitimitetsteori och Abbotts professionsteori. Centrala begrepp från teorierna används för att analysera resultatet; däribland kognitiv-, pragmatisk- och moralisk legitimitet men också anspråk och jurisdiktion. Metod Studien tar sin utgångspunkt i en kvalitativ ansats där semistrukturerade intervjuer använts som metod. Nio specialpedagoger har bidragit till det empiriska underlaget genom att ha låtit sig intervjuas. Specialpedagogerna som medverkat i studien är verksamma specialpedagoger i södra Sverige med en yrkeserfarenhet på minimum tre år. Intervjuerna spelades in och transkriberades för att sedan analyseras genom tematisk analys som metod. Resultat Studien indikerar att specialpedagogers relationsskapande är av vikt för att i samspelet kommunicera sin expertkunskap, d.v.s. sitt unika kunnande som professionsutbildningen ger. Relationen i kombination med expertkunskapen är grundläggande förutsättningar för att skapa förtroende samt ett erkännande för specialpedagogen. Resultatet antyder att specialpedagoger gör medvetna val som skulle kunna förstås som försök att erhålla eller underhålla legitimitet för sin profession. Specialpedagogiska implikationer Specialpedagogen ska kunna samverka och stödja kollegor (SFS 1993:100). Denna studie har presenterat vad specialpedagoger upplever bidrar till att deras stöttning tas emot samt hur specialpedagoger gör för att stödja och samverka. Som nyexaminerad specialpedagog blir det, i linje med denna studies resultat, av vikt att påminna sig själv att det sociala samspelet med lärare kan ha betydelse för möjlighet att erhålla legitimitet och därmed också i förlängningen inverkar på vilket specialpedagogiskt stöd eleverna får. Specialpedagoger behöver, i linje med denna studie, göra anspråk på jurisdiktionen och erhålla legitimitet för att kunna stödja och samverka med lärare. Att i ord och handling klargöra sitt uppdrag samt sin kunskap skapar förutsättningar att göra anspråk på sin profession i sitt mellanledarskap som kan sägas vara nödvändigt för att specialpedagoger som profession ska finnas kvar i skolans värld.