Konflikthantering i förskolan : Hur makt konstrueras i förskollärares beskrivningar av konflikter mellan barn

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur konstruktioner av makt framträder i förskollärares beskrivningar av konflikthantering. Studien har som syfte att bidra med förståelse för hur disciplinär makt och tolkningsföreträde kan synliggöras i förskollärares konstruktioner av konflikthantering mellan barn i förskolan. Forskningsfrågorna tar utgångspunkt i socialkonstruktionism samt maktteori med inspiration av Foucault, vilket leder till två forskningsfrågor om hur konflikthantering konstrueras i förskollärares beskrivningar av barns konflikter, samt hur konstruktioner av makt framträder i dessa beskrivningar. Studien har genomförts genom semistrukturerade intervjuer med förskollärare som kvalitativ metod och resultatet har analyserats med en tematisk analysmetod. Resultatet visar att konstruktioner av makt framträder i förskollärares olika beskrivningar av konflikthantering genom både reglering och vägledning, samt genom regler och normer. Det framträder att förskollärarens tolkningsföreträde både möjliggör och begränsar barnens handlingsutrymme och delaktighet i konfliktlösningar, och den disciplinära makten verkar i förskollärarens sätt att hantera barns konflikter som leder till att normer upprätthålls om vad som är rätt och fel, vems perspektiv som ges företräde samt hur barnens sociala samspel och konflikter utvecklas.