Lärares perspektiv och arbete med religionskunskapsundervisning i mångreligiösa klassrum – En kvalitativ studie om inkludering, möjligheter och utmaningar

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i årskurs 1-3 arbetar med att inkludera ele ver med olika religiösa bakgrunder i religionskunskapsundervisningen, samt vilka möjligheter och utmaningar de upplever i mångreligiösa klassrum. För att uppfylla syftet har undersök ningen utgått ifrån två frågeställningar; Hur beskriver lärare sitt arbete med att skapa en re ligionskunskapsundervisning som tar hänsyn till och inkluderar elever med olika religiösa bakgrunder? och Vilka möjligheter och utmaningar upplever lärare i religionskunskapsun dervisningen när eleverna har olika religiösa bakgrunder? För att besvara frågeställningarna genomfördes en kvalitativ undersökning där tio lärare i årskurs 1-3 intervjuades genom semi strukturerade intervjuer. Intervjuerna analyserades genom en tematisk analys som resulterade i att fem teman framkom, som sedan användes som grund för resultatet. För att analysera re sultatet tillämpades ett teoretiskt ramverk genom Jacksons (2009) tolkande ansats och per spektivets begrepp; representation, tolkning, reflexivitet samt edification. Studiens resultat vi sar på att lärarna har en medvetenhet kring vikten av en inkluderande religionskunskapsunder visning. Elevernas olika religiösa bakgrunder inkluderas genom olika inkluderingsmetoder där eleverna får utrymme att synliggöra sina erfarenheter. För att eleverna ska känna sig be kväma med att synliggöra sina religiösa erfarenheter är ett tryggt klassrumsklimat centralt. Resultatet av studien visar också att lärarna ser en religiös mångfald i klassrummet som en möjlighet och resurs som kan berika religionskunskapsundervisningen. Trots flera möjligheter visar även resultatet att lärarna upplever utmaningar med en religiös mångfald i religionskun skapsundervisningen. Utmaningarna uppstår i form av elevers bristande respekt och förståelse för religion samt föräldrars påverkan på eleverna och religionskunskapsundervisningen.