Lärares rörelsemönster : En studie om kroppslig närvaro, relationell pedagogik och klassrumspraktik

Sammanfattning

Denna studie undersöker lärares rörelsemönster i klassrumsundervisning med fokus på hur lärarens kroppsliga närvaro och positionering påverkar undervisningens genomförande. Syftet är att öka förståelsen för lärarens rörelser som en del av den pedagogiska praktiken samt att synliggöra hur dessa formas i relation till klassrummets rumsliga och materiella förutsättningar. Studien har genomförts som en kvalitativ undersökning med inspiration från sensorisk etnografi. Empirin består av observationer av en gymnasielärare i bild- och medieundervisning, dokumenterade genom fältanteckningar, kartskisser och videoinspelningar. Analysen utgår från relationell pedagogik och sociomaterialitet. Resultatet visar att lärarens rörelsemönster varierar beroende på undervisningsform, klassrummets organisering och elevernas arbetsformer. Under genomgångar intar läraren ofta en central position, medan elevaktiva moment präglas av rörelser mellan elever, material och arbetsytor. Rörelserna fungerar som ett pedagogiskt verktyg för att skapa närhet, stöd och interaktion samtidigt som de påverkas av klassrummets materiella villkor. Den gestaltande delen består av en rumslig installation där spår, rörelse och avtryck undersöks genom kol och keramik. Genom ett deltagarbaserat uttryck synliggör gestaltningen relationen mellan kropp, material och omgivning. Studien visar att lärarens rörelser är en betydelsefull del av undervisningens relationella och pedagogiska dimension samt bidrar till ökad förståelse för samspelet mellan kropp, rum, material och lärande.