Elevers intresse och upplevelser av undervisning i ellära

Sammanfattning

Uppsatsen undersöker hur intresserade elever på El- och energiprogrammet upplever undervisningen i ämnet ellära – särskilt avseende materiella aspekter – samt syftar till att bidra med kunskap om vad som påverkar elevers intresse i relation till undervisningen. Eftersom elektricitet varken syns, hörs eller luktar, och ofta är farligt att röra vid eller smaka på, blir undervisning i ellära särskilt utmanande. Tidigare forskning visar på ett samband mellan intresse och elevers resultat på yrkesutbildning. Dessutom beskriver handledare på elföretag att om elever är intresserade - och kommer i tid - så faller allt annat på plats. Elläraren har alltså en nyckelroll i att väcka elevernas intresse för elektricitet. Detta arbete fokuserar därför på kopplingen mellan elevers intresse och elläraundervisning, utifrån följande frågeställningar: Hur beskriver intresserade elever sin upplevelse av elläraundervisning? Vad är centralt i intresserade elevers möte med det materiella i elläraundervisning? Frågeställningarna besvaras genom att studera elever under tre olika lektionsmoment i ordinarie undervisning. Empirin består både av video- och ljudupptagningar från lektioner och intervjuer kopplade till dessa upptagningar. Studiedeltagarna var tre intresserade elever på El- och energiprogrammet. Det empiriska materialet har analyserats utifrån sociomateriell teori. Studiens resultat visar dels att elever – i laborationsmoment – reflekterar över sitt handlande, dels hur materialet ger en direkt återkoppling på elevernas handlingar. Eleverna beskriver hur förståelse är centralt för att få intresse för ämnet. Eleverna berättar också om strategier de har för att hålla sig engagerade när arbetet upplevdes som tungt. Sammanfattningsvis visar studien att möte med det materiella i undervisningen, i det här fallet genom laborationer, bidrar till att intresse för ellära kan utvecklas. Viktigast för intresset förefaller dock vara att eleverna känner att de förstår.