Lärares uppfattningar om digitala lärresursers betydelse för elevers motivation och kunskapsutveckling i matematik

Sammanfattning

Denna studie riktar sig till lärarstudenter med förhoppningen om att bidra med insikt i hur yrkesverksamma lärare uppfattar betydelsen av digitala lärresurser samt hur dessa implementeras i matematikundervisningen. Studien grundar sig i skolans ökade digitalisering samt nationella riktlinjer om att elever i sin utbildning ska utveckla digital kompetens. Det finns samtidigt en rådande samhällsdebatt och ett kritiskt synsätt på hur digitala verktyg och lärresurser bör implementeras i undervisningen. Samtidigt visar resultat hur elever upplever låg motivation till matematikämnet och hur fler elever inte når godkända betyg. Empiri har samlats in genom kvalitativa intervjuer på fyra skolor i varierade socioekonomiska områden. Nio lärare, med behörighet att undervisa i matematik för elever i årskurser 4–6, har intervjuats. Resultatet visar hur lärare anser digitala lärresurser vara ett komplement i den ordinarie undervisningen samt beskriver dessa resurser som ett motivationshöjande inslag som skapar engagemang genom resursernas design och återkoppling. Samtidigt uppvisar de intervjuade lärarna ett kritiskt förhållningssätt till lärresurserna och problematiserar dess effekt i undervisning och inlärning. Lärare betonar vikten av en balanserad implementering där de digitala lärresurserna endast bör ses som ett komplement till den traditionella undervisningen och inte bör ersätta andra metoder.