Lärares upplevelser av hur läroboken påverkar deras arbetsbelastning inom ämnet matematik Teachers’ experiences of how the textbook af ects their workload in mathematics

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka hur lärare som undervisar i årskurserna F-3 upplever att användningen av läroböcker i matematik påverkar deras arbetsbelastning. För att uppnå syftet utgår studien från frågor med en fenomenologisk ansats om hur lärare upplever att de använder läroboken i matematikundervisningen samt hur de upplever att den påverkar planeringen, genomförandet samt uppföljning och bedömning av matematikundervisningen. Utifrån syfte och frågeställningar beslutades att genomföra en kvalitativ undersökning med semistrukturerade intervjuer. Eftersom studien fokuserar på lärares arbetsbelastning är det lärarperspektivet som beaktas. Urvalet består av fem lärare, som alla undervisar med matematikbok i årskurserna F-3. Studiens resultat analyseras utifrån ramfaktorteorin. Resultatet visar att lärarna upplever stöd av medföljande lärarhandledningar i planeringen. I genomförandet framhåller lärarna att eleverna blir bekanta med lärobokens struktur och att den konsekventa uppbyggnaden i läroboken bidrar till detta. Kopplat till uppföljning och bedömning använder samtliga lärare diagnoserna från läroboken, men på olika sätt. Resultatet visar också på att lärarna har skilda upplevelser och erfarenheter kring rättning av läroböckerna, vilket grundar sig i tidsaspekten. Studiens slutsats är att lärare upplever att deras arbetsbelastning minskar vid användandet av lärobok, speciellt avseende planering och genomförande i matematikundervisningen.