Matematiklärares undervisningsstrategier för flerspråkiga elever

Sammanfattning

Flerspråkighet har blivit allmänt i klassrummet idag i alla skolor. På grund av detta måste anpassningen i matematikundervisning genomföras utveckling och planeras, därför vill vi studera undersöka olika undervisningsstrategier matematiklärare använder vid matematikundervisning hos flerspråkiga elever samtidigt hur dessa undervisningsstrategier fungerar för flerspråkiga elevers matematiklärande och. Dessutom syftar studien till att ta reda på de skilda resurser som finns tillgängliga och används av matematiklärare i sina undervisningar för att stödja flerspråkiga elevers matematiklärande. Studien bygger på en kvalitativ metod där semi-strukturerade intervjuer med fyra matematiklärare genomförs och tematisk analys för att få inblick i deras perspektiv gällande matematikundervisning hos flerspråkiga elever. Genom att tillämpa resultaten till sociokulturellt perspektiv och Gibbons fyrfältsmodell analyserade studier av olika undervisningsstrategier som används för att stöta flerspråkiga elever i sitt lärande och matematik samtidigt som dessa strategier fungerar för dem. Dessa teorier har också tillämpats för att ta reda på de skilda resurser som finns och används i matematikundervisningen. Resultaten visade att identifiering av flerspråkiga elevers svårigheter och kunskapsnivåer i matematikämnet är angeläget för matematikläraren att anpassa och hitta lämpliga undervisningsstrategier för att identifiera matematiklärandet hos dessa elever. Dessutom visar resultaten också att användning av tillgängliga resurser främjar lärande och utveckling hos flerspråkiga elever. Studien visar att alla dessa aspekter måste matematiklärarna ta hänsyn till att kunna undervisa matematikämne på ett meningsfullt sätt hos dessa elever.