Lärares upplevelser av organisatoriska villkor och resurstillgång i laborativ kemiundervisning i grundskolans senare år.

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur kemilärare i årskurs 7–9 upplever sina möjligheter att planera och genomföra laborativ kemiundervisning, med fokus på hur resurstillgång och organisatoriska villkor påverkar undervisningen. Studien belyser även vilka strategier lärarna utvecklar för att hantera begränsningar i sin undervisningspraktik, Studien innefattar även en jämförelse mellan två skolor inom samma huvudman. Studien genomfördes som en kvalitativ intervjustudie med sex kemilärare vid två olika skolor inom samma kommun. Datamaterialet analyserades med hjälp av tematisk analys. Resultaten visar att laborativ kemiundervisning påverkas av materiella, organisatoriska och tidsmässiga faktorer. Lärarna beskriver gruppstorlek, schemaläggning, tillgång till utrustning samt skolledningens prioriteringar som centrala villkor. Vid begränsade resurser utvecklas strategier såsom laborationer i halvklass, demonstrationer samt alternativa praktiska moment. Skillnader framträder mellan skolorna, vilket indikerar att organisatoriska beslut på skol- och huvudmannanivå kan få konsekvenser för undervisningens likvärdighet. Studiens resultat diskuteras i relation till ramfaktorteorin med fokus på intention, realisation och utfall. Slutsatsen är att lärarnas handlingsutrymme påverkas av strukturella ramfaktorer och att dessa villkor styr vilka laborativa arbetssätt som faktiskt blir möjliga i praktiken