Läsning i digitala och analoga format : Läsformatets inverkan på elevers motivation, attityder och självtillit: En kvantitativ studie

Sammanfattning

Denna studie grundar sig i skolans ökade digitalisering och tidigare forsknings varierande resultat, gällande hur olika läsformat påverkar elevers motivation, självtillit och attityd. Syftet är att undersöka hur elever i årskurs 1 och 2 skattar sin motivation, attityd och självtillit i relation till digital respektive analog läsning, samt att identifiera likheter och skillnader mellan läsformaten och årskurserna. De tre centrala begreppen utgör även studiens teoretiska utgångspunkter och ramverk för analysen. Genom en kvantitativ forskningsansats samlades data in via en enkätundersökning, där likertskalor kombinerades med visuella symboler anpassade för yngre elever. Totalt deltog 63 elever i årskurs 1 och 2 från tre olika skolor och det insamlade materialet analyserades med hjälp av deskriptiv statistik. Resultatet visar att den analoga läsningen överlag skattades högre än den digitala inom samtliga områden: attityd, motivation och självtillit. Skillnaderna mellan de två läsformaten var mer framträdande i årskurs 1, där eleverna uppvisade en högre självtillit och positivare inställning till den analoga boken. I årskurs 2 var skillnaderna mellan formaten något mindre, men där identifierades en mer kritisk inställning till det digitala läsformatet när både indexet för motivation och attityd hamnade under det neutrala värdet på skalan. Sammanfattningsvis tyder resultatet på att både läsformat och årskurs har betydelse för elevers läsupplevelser. Studien synliggör behovet av fortsatt forskning kring hur elevers motivation till digital respektive analog läsning förändras över tid.