Likhetstecknets relationella och operationella betydelse i matematikläromedel för årskurs 2

Sammanfattning

Syftet med den här studien är att undersöka hur likhetstecknet representeras i två svenska matematikläromedel för årskurs två samt undersöka hur läromedlen stödjer elevers utveckling av relationell förståelse. Studien genomförs som en kvalitativ jämförande innehållsanalys. Totalt analyserades 1002 uppgifter där likhetstecknet förekommer. Fokus låg på hur uppgifterna var utformade och vilka möjligheter de ger eleverna att tolka likhetstecknet relationellt eller operationellt. Resultaten visar att likhetstecknet i båda läromedlen till största del presenteras med standarduppgifter med ett operationellt synsätt. Icke-standardiserade uppgifter som i högre grad stärker elevers relationella förståelse förekommer betydligt mindre. Det fanns även skillnader i läromedlen där det ena innehåller en större del icke-standardiserade uppgifter medan det andra innehöll visuella representationer. Resultaten av studien visar att läromedlens utformning ger eleverna begränsade möjligheter att utveckla en relationell förståelse av likhetstecknet, vilket i sin tur kan påverka elevernas algebraiska tänkande senare. Därav är det viktigt att tidigt erbjuda elever varierade uppgifter och representationsformer i undervisningen. Nyckelord: Likhetstecknet, relationell förståelse, operationell förståelse, standard- och ickestandarduppgifter.