En jämförande studie mellan svenska och finska matematikböcker för årskurs 6

Sammanfattning

Denna studie har undersökt hur svenska och finska matematikläromedel för årskurs 6 representerar algebraiska begrepp och hur bilder används för att stödja elevers algebraiska tänkande. Syftet med studien var att bidra med kunskap om hur algebraiska begrepp och visuella representationer samverkar i svenska och finska matematikläromedel för årskurs 6. Genom en jämförande analys undersöktes hur bilder i anslutning till algebrauppgifter användes för att representera och synliggöra algebraiska begrepp samt vilken funktion dessa bilder har för att stödja elevers algebraiska förståelse. Analysen har genomförts utifrån algebrans fem stora idéer och bildernas fem funktioner. Den omfattar totalt fyra läromedel. I resultatet visar att samtliga läromedel lyfter centrala delar av det algebraiska innehållet, men bildanvändningen skiljer sig påtagligt mellan länderna. I finska läromedel används organiserade bilder i betydligt större utsträckning än i svenska, däremot förekommer frekvent både representativa och transformella bilder i både de svenska och finska läromedlen. De svenska läromedlen använder ibland dekorativa bilder utan någon bidragande orsak till förståelsen för det algebraiska innehållet. De finska läromedlen uppvisar en konsekvent multimodal design där bild och text tillsammans bär och konkretiserar det matematiska innehållet. I resultatet kan även utläsas att finska läromedel erbjuder fler algebraiska uppgifter och ett mer omfattande visuellt stöd kopplat till likhetstecknets innebörd, variabelbegreppet och generaliseringar. Sammanfattningsvis pekar resultatet på att finska matematikläromedel i större utsträckning än svenska använder visuella representationer som didaktiska verktyg för att hjälpa elevers övergång från aritmetiskt till algebraiskt tänkande.