Elevers uppfattningar om likhetstecknet samt effektiva undervisningsstrategier : En systematisk litteraturstudie om elevers uppfattningar om likhetstecknet och effektiva strategier i undervisningen

Sammanfattning

Syftet med den här litteraturstudien är att ta reda på hur elever i 1-3 uppfattar likhetstecknet och hur undervisningen kan se ut samt vilka strategier som är effektiva. Data samlades in genom artikelsökningar i databaserna ERIC, Unisearch, Scopus och Scopus AI. Vi granskade även referenslistor i artiklar och gjorde en manuell sökning som ledde till en relevant artikel. Resultatet visar att elever uppfattar likhetstecknet som operationellt, relationellt, aritmetik specifikt och framväxande relationellt, där den operationella synen finns i störst utsträckning. Resultatet visar även att strategierna icke-traditionell aritmetisk kontext, icke-aritmetisk kontext, användning av gester och användning av konkret material, är effektiva.