Matematiklärares erfarenheter av elevers matematikängslan på naturvetenskaps- och teknikprogrammet

Sammanfattning

Detta examensarbete syftar till att undersöka lärares erfarenheter av elevers matematikängslan på naturvetenskaps- och teknikprogrammet. Lärares uppfattningar, upplevelser och hanteringsstrategier undersöks genom en kvalitativ enkät med kvantitativa inslag, där 20 respondenters svar bidrar till en bred förståelse för problemområdet. Analysen av den insamlade datan utgår från metoden grundad teori där materialet kodas, kategoriseras och genererar teori. Studiens resultat visar att lärare har en bred förståelse för matematikängslan som till stora delar överensstämmer med tidigare forskning. Lärarna lyfter att det finns elever på naturvetenskaps- och teknikprogrammet som upplever matematikängslan, men att det råder delade meningar för hur det ska hanteras. Ramverket grundad teori resulterar i de två teoretiska dimensionerna hur elever reagerar och vad lärare uppfattar vid den slutliga teorigenereringen. Riktlinjer för att hantera matematikängslan saknas till stora delar, vilket lämnar mycket av ansvaret hos lärarna själva. Vanligt förekommande är att lärarna gärna kopplar matematikängslan på dessa program till att vara prestationsrelaterade problem. Vikten av att lyfta matematikängslan även på matematiktunga program såsom naturvetenskaps- och teknikprogrammet tydliggörs utifrån studiens resultat. Ofta har elever på dessa programmen höga ambitioner, något som påvisar behovet av en god medvetenhet om matematikängslan hos lärare. Resultaten kan bidra till att riktlinjer för hantering av och utbildning om matematikängslan utvecklas. Förutsättningarna för lärarnas kännedom och hanteringsstrategier för matematikängslan behöver stärkas.