Mellan lek och undervisning - pedagogers användning av drama i förskolan : En kvalitativ observationsstudie om drama som metod i förskolans undervisning

Sammanfattning

Studiens syfte var att undersöka hur förskolepedagogers användande av drama som metod tar sig uttryck i undervisningssituationer, med särskilt fokus på didaktiska syften, gestaltning och artefakter. Studien utgår från frågeställningar om hur drama tar sig uttryck i pedagogers undervisning, vilka gestaltande och materiella verktyg som används, på vilka sätt dessa används, samt vilket didaktiskt syfte som kan identifieras. Studien bygger på kvalitativa, icke-deltagande observationer av pedagoger på fem olika förskolor, varav två var förskollärare och tre barnskötare. Det empiriska materialet analyserades genom en tematisk analys, med stöd i ett observationsschema utformat utifrån studiens forskningsfrågor. De teoretiska utgångspunkterna i studien utgörs av begreppen artefakter, antropomorfism samt estetisk fördubbling. Resultatet visar att drama används som en didaktisk metod i förskolans undervisning, där olika medierande verktyg används i pedagogernas gestaltning. Pedagogerna använder drama i undervisningen genom en kombination av artefakter, rolltagande samt kroppsliga och verbala uttryck. Artefakter används i kommunikativa syften och framträder som centrala i pedagogernas dramatiserande. Vidare visar resultaten att pedagogerna använder sig av olika dramatiska inslag, såsom estetisk fördubbling och antropomorfism, i sin förmedling av innehåll. Pedagogernas användning av drama varierar mellan pedagoger och undervisningssituationer, och förekommer i undervisning med barn i olika åldrar i förskolan. Sammanfattningsvis visar studien att drama i förskolan utgör en didaktisk metod, där undervisning sker genom pedagogers gestaltning med hjälp av artefakter, kropp och röst. Metoden kan vara både explicit och implicit didaktisk, och rör sig i gränslandet mellan lek och undervisning.