Meningsfull fritid, mer än bara fri tid? : En studie om lärare i fritidshems uppfattning av begreppet meningsfull fritid

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att synliggöra skillnader i hur lärare i fritidshem uppfattar begreppet meningsfull fritid och hur det tar form i fritidshemsverksamheten. Tidigare studier visar att begreppet meningsfull fritid är en central del av fritidshemmets uppdrag, samtidigt som det saknar en tydlig definition och därför tolkas och omsätts på olika sätt i praktiken. Forskning belyser även att faktorer som sociala relationer, delaktighet och trygghet har stor betydelse för elevers upplevelse av meningsfullhet i fritidshemmet. Studien har en fenomenografisk ansats där fokus ligger på att synliggöra skillnader i hur lärare i fritidshem uppfattar och tolkar begreppet meningsfull fritid. Studiens data har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med sju fritidshemslärare som besitter olika utbildningsbakgrunder och yrkeserfarenheter. Därefter har materialet analyserats med hjälp av en fenomenografisk analysmetod. Resultatet visar att meningsfull fritid upplevs som ett komplext och öppet begrepp, där elevernas engagemang, intressen, sociala samspel och möjligheter till personlig utveckling utgör viktiga delar. Det framkommer även att organisatoriska förutsättningar samt balansen mellan fri tid och organiserade aktiviteter påverkar möjligheterna att skapa en meningsfull fritid för eleverna. Slutsatsen visar på att begreppet meningsfull fritid formas i samspel mellan elevernas behov och intressen, lärarnas professionella tolkningar samt verksamhetens organisatoriska förutsättningar. Studien bidrar genom detta till en fördjupad förståelse för hur meningsfull fritid kan uppfattas och omsättas praktiskt i fritidshemmets verksamhet.