Mobbningens roller och orsaker i förskolan : En kvalitativ intervjustudie om pedagogers förebyggande arbete med mobbning

Sammanfattning

Studien undersöker sju yrkesverksamma pedagogers syn på mobbning i förskolan, dess orsaker och hur mobbning kan förebyggas. Pedagogerna är eniga om att mobbning kan ta sig olika uttryck och kan ibland vara särskilt subtila och svårupptäckta former. Barn med bristande språkkunskaper, svårigheter med lekkoder, normbrytande beteenden eller funktionsnedsättningar ses som särskilt utsatta. Resultatet visar att pedagogerna har en god förståelse för mobbning och kränkande behandling samt kunskap om förebyggande arbetssätt, såsom likabehandlingsplaner, kränkningsanmälningar och ökad vuxennärvaro. En aktiv och närvarande pedagog bidrar till trygghet, minskar konflikter och gör det möjligt att upptäcka och förebygga mobbning i ett tidigt skede. Vad gäller studiens analys har innehållsanalys tillämpats, där det empiriska materialet har kategoriserats i olika teman. Studien pekar därför på behov av ökad kompetensutveckling, särskilt inom diskrimineringsfrågor, tydligare rutiner, bättre struktur och fler praktiska verktyg för att stärka arbetet mot mobbning och skapa trygga och inkluderande förskolemiljöer.