När AI möter klassrummet : Lärares uppfattningar om ChatGPT i engelskundervisningen

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare uppfattar användningen av ChatGPT i engelskundervisningen. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med sex lärare som undervisar i engelska. Resultatet visar att lärarna uppfattar ChatGPT som ett verktyg med både pedagogiska möjligheter och didaktiska utmaningar. Möjligheterna handlar främst om ökad individualisering, stöd i elevers språkutveckling och effektivisering av lärarens arbete. Samtidigt framkommer utmaningar kopplade till bedömning, risk för fusk, behov av kompetensutveckling samt oro för att den mänskliga interaktionen i klassrummet kan minska. Vidare visar resultatet att användningen av ChatGPT kan påverka både undervisningens utformning och lärarrollen. Läraren får i högre grad en vägledande och stödjande funktion i arbetet med AI-baserade verktyg. Slutsatsen är att ChatGPT kan utgöra ett värdefullt pedagogiskt stöd i engelskundervisningen, men att verktygets betydelse är beroende av hur det används i praktiken. Studien pekar därför på behovet av kompetensutveckling, tydliga riktlinjer och ett kritiskt didaktiskt förhållningssätt till AI i undervisningen.