”När du vågar så vågar ju jag lite mer” : En kvalitativ studie om hur sånglärares undervisningsstrategier kan skapa ett tryggt undervisningsklimat, med improvisation i fokus.

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att utforma och utprova undervisningsstrategier som kan skapa ett undervisningsklimat där sångelever vågar ta musikaliska risker i sångundervisning. Studiens frågeställningar är följande; (1) Hur kan en sånglärare utforma undervisningen för att skapa goda förutsättningar för musikaliskt risktagande hos sångelever? och (2) Vilken betydelse har sånglärarens egna musikaliska insatser i undervisningen för elevers upplevelser av improvisationsmoment? Uppsatsens huvudsakliga metod utgörs av ett pedagogiskt projekt i form av praktiskt genomförda sånglektioner där jag medverkar i rummet som både forskare och pedagog genom deltagande observation. Projektet baseras på tre sånglektioner, två enskilda och en gemensam, med två elever som studerar på gymnasieskolan med skolämnet Ensemble som tillval, och huvudinstrument sång. Under dessa lektioner, efter en kortare sånguppvärmning, stod ett improvisationsmoment i fokus. Efter lektionstillfällena genomfördes semistrukturerade intervjuer som behandlade elevernas upplevelser kopplat till undervisningens innehåll och struktur i relation till deras mentala inställning kring improvisation och att göra misstag i rummet. Undersökningens resultat visade att genom att utforma ett lektionsupplägg med risktagande och mental trygghet i åtanke, där momentens utformning och ordning är skapade för att bidra till goda förutsättningar för musikaliskt risktagande, tycks elever uppleva tröskeln in till improvisation som låg och den generella stämningen under lektionerna upplevs som trygg. Vidare framkom även att elever kan uppleva enskilda moment på olika sätt beroende på preferenser gällande enskild respektive gruppundervisning. För att skapa ett tryggt undervisningsklimat, enskilt som i grupp, tycks lärarens inställning till undervisningen vara ett bra verktyg samt lärarens musikaliska insatser i undervisningen. Sånglärarens insatser under improvisationsmoment, som en deltagare i gruppen, i kombination med avslappnad återkoppling vid misstag bidrar till att elever utforskar och tar egna initiativ i sångutövandet.