När matematiken gömmer sig i texten : En litteraturstudie om problemlösningsmetoder och undervisningsstrategier kopplat till textuppgifter i matematikundervisningen

Sammanfattning

Denna litteraturstudie undersöker vilka problemlösningsmetoder och strategier som elever kan använda sig av vid arbete med matematiska textuppgifter samt vilka undervisningsstrategier lärare kan använda sig av för att stödja elevernas arbete med matematiska textuppgifter. Studien bygger på en systematisk litteraturstudie där vetenskapliga artiklar identifierades genom databassökningar i ERIC och UniSearch. De utvalda artiklarna analyserades därefter genom en tematisk analys. Resultatet identifierade fyra övergripande teman: språk, användning av digitala verktyg, matematisk representation samt lärares undervisningsstrategier. Resultatet visar att elever kan använda sig av strategier som att återberätta uppgiften med egna ord, skapa personliga och matematiska samband, ställa frågor, dela upp textuppgiften i mindre delar, visualisera uppgiften genom att skapa bildliga och schematiska representationer samt användning av digitala verktyg. Elever kan även använda sig av C-C modellen eller en problemlösningsmodell som innebär att dela upp problemlösning i två faser. Lärare kan använda strategier som att introducera textuppgiften utan siffror och själva frågan och ställa frågor till eleverna. Vidare bör lärare undervisa om det matematiska språket och nyckelbegrepp, arbeta med språk och läsförståelse samt att fokusera på att öva elevernas djupläsningsförmåga. I undervisningen kan lärare använda sig av olika färger, diagram och olika representationsformer som kan fungera som stöd för eleverna. Slutligen bör lärare undervisa om strategier samt lära eleverna om C-C modellen och om de två faserna av problemlösning.