Oportunidades y desafíos de la competencia lectora en la enseñanza del ELE en la era de la inteligencia artificial generativa

Sammanfattning

Este estudio analiza las oportunidades y desafíos de la comprensión lectora en lengua extranjera (L2), con especial atención a la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en el contexto de la era digital y la inteligencia artificial generativa. Se adopta un enfoque cualitativo de estudio de caso, basado en la recolección de datos mediante entrevistas semiestructuradas, cuestionarios y la observación de una actividad de lectura digital multimodal con estudiantes de educación bachillerato en Suecia. El análisis de datos siguió un procedimiento de categorización temática que integra dimensiones relacionadas con los hábitos de lectura, los procesos cognitivos (atención, memoria de trabajo, inferencia y metacognición), el uso de herramientas digitales y la multimodalidad, basado en un esquema estructurado de observación de la enseñanza. Esta investigación se fundamenta desde la perspectiva de la multiliteracidad, que entiende la lectura como una práctica compleja en la que intervienen múltiples modos semióticos, incluyendo texto, imagen, audio y recursos digitales interactivos. Asimismo, se considera el papel de la inteligencia artificial generativa como parte del ecosistema de herramientas que configuran las prácticas lectoras contemporáneas en entornos educativos digitales. Desde esta perspectiva, el estudio explora cómo los procesos de comprensión lectora se ven mediados por la interacción entre el lector, los recursos tecnológicos y el entorno multimodal.