Poesi och bild förspråkutveckling : Lärares uppfattningar om estetiska uttrycksformers betydelse för språkutveckling i de tidiga skolåren

Sammanfattning

Denna studie syftar till att undersöka hur lärare beskriver sitt arbete med estetiska uttrycksformer, med särskilt fokus på bild och poesi, som redskap för språkutveckling. Undersökningen genomfördes med hjälp av en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer. Inledningsvis genomfördes en genomgång av tidigare forskning inom området, vilket bidrog till en fördjupad förståelse för studiens teoretiska och empiriska kontext. Exempelvis hittades studier som Jönssons (2007, s. 234) studie som belyser poesins möjligheter inom språkutvecklande undervisning, och även studie av Alford (2015, s. 45) som betonar bildens betydelse för elevers språkutveckling. Den föreliggande studie tar sin teoretiska utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv, vilket även utgör grunden för analysen. Detta möjliggjorde en analys av hur estetiska lärprocesser kan bidra till elevers språkutveckling. Datainsamlingen omfattar intervjuer med sju lärare verksamma vid olika skolor, varav två är speciallärare. Studiens resultat visar att bild är ett etablerat och ofta använt stöd i språkutvecklande undervisning i F-3, medan poesi har en stor språkutvecklande potential men kräver mer didaktisk stöttning. Resultatet visar också att kombinationen av bild och poesi, tillsammans med lärarens trygghet och kompetens, skapar särskilt goda förutsättningar för elevers språkutveckling, motivation och delaktighet. Samtidigt väckte intervjuerna nya frågeställningar, såsom hur språkutvecklingen hos elever med svenska som andraspråk påverkas av arbete med estetiska uttrycksformer, vilket bedöms vara ett område i behov av fördjupad kunskap. Detta indikerar ett behov av fortsatt forskning inom området.