Rötter som formar lärande : En kvantitativ enkätstudie bland minoritetssamordnare i samiska förvaltningsområden med fokus på samverkan och kulturellt förankrad undervisning för att utveckla specialpedagogens roll

Sammanfattning

Det råder osäkerhet kring hur samernas språkliga och kulturella rättigheter omsätts i förskolans och grundskolans praktik, trots att samer erkänns som urfolk i svensk lagstiftning. Tidigare svensk forskning har främst fokuserat på modersmålsundervisning, medan specialpedagogens roll i att systematiskt integrera samiska perspektiv i ordinarie undervisning och elevhälsoarbete är mindre utforskad. Studiens syfte är att undersöka hur minoritetssamordnare uppfattar att samiska perspektiv framträder och organiseras i förskola och grundskola inom samiska förvaltningsområden, med särskilt fokus på att utveckla specialpedagogens roll som bro mellan skola, samhälle och hem. Studien har en explorativ ansats med kvantitativ tvärsnittsdesign och baseras på en webbenkät riktad till minoritetssamordnare i Sveriges 27 samiska förvaltningsområden, varav 16 svar analyserades med deskriptiv statistik samt tolkades utifrån ett systemteoretiskt ramverk samt relationellt perspektiv. Resultaten visar att minoritetssamordnare anser att samiska perspektiv främst integreras genom avgränsade inslag, såsom temadagar och aktiviteter, snarare än genom en meningsfull integrering i den ordinarie undervisningen. Resultaten visar även på upplevda skillnader mellan förskola och grundskola och ett glapp mellan upplevd kulturell medvetenhet och faktisk praktik. Studien visar även att minoritetssamordnarnas uppfattning att inkludering av samiska perspektiv i specialpedagogiska stödinsatser är begränsad och att organisatoriska strukturer och samverkan uppvisar variation. Slutsatsen är att arbetet med samiska perspektiv i stor utsträckning verkar vara beroende av individuellt engagemang snarare än av etablerade organisatoriska strukturer. Detta medför att specialpedagogen kan inta en central funktion som brobyggare i att främja samverkan, utmana monokulturella normer samt bidra till en långsiktigt hållbar och kulturellt förankrad undervisning.