Skärm eller bok? : En kvalitativ studie om lärares upplevelser av läsförståelse i olika textformat utifrån Snows relationella teori

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur lärare i årskurs 4–6 upplever skillnader mellan analog och digital läsning och deras betydelse till elevers läsförståelse i svenskundervisningen. Studien utgår från Snows relationella teori, där läsförståelse förstås som ett samspel mellan text, aktivitet och läsare. Studien genomfördes med en kvalitativ metod där sju lärare intervjuades genom semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att lärarna upplever att analog läsning oftare stödjer elevers koncentration, överblick och förståelse vid längre och mer komplexa texter. Digital läsning beskrivs samtidigt kunna öka motivationen och erbjuda stöd genom multimodala funktioner, men också innebära fler distraktioner. Resultatet visar även att lärare varierar arbetssätt och textformat utifrån undervisningens syfte och elevers behov. Studien synliggör därmed didaktiska implikationer för svenskundervisningen, där lärare behöver göra medvetna val av läsformat utifrån undervisningens mål, textens karaktär och elevers förutsättningar för att främja läsförståelse.