Skärm som motivation eller distraktion? : En kvalitativ studie om användandet av digitala skrivverktyg på lågstadiet

Sammanfattning

Denna kvalitativa studie är en praktiknära forskning som undersöker lärares syn på elevers användning av digitala skrivverktyg. Detta med syfte att bidra med kunskap till lärarstudenter och nyblivna lärare. Undersökningen utgår från nio semistrukturerade intervjuer av lärare i grundskolans årskurs 1–3, alla med behörighet i ämnet svenska. I intervjuerna framkommer bland annat att lärare anpassar användandet av digitala verktyg utifrån lektionens syfte. Viktigt är då att inte välja digitala verktyg ”bara för att” utan snarare överväga utifrån vad som ska göras. Digitala verktyg visar sig vara särskilt värdefulla när det kommer till skrivande av större textmassa på grund av möjligheten till textkorrigering. Dessutom finns både möjligheter och svårigheter med digitala verktyg. Dessa är dels motivation och inkludering, dels distraktion och teknikstrul. I analysen framgår sedan att digitala verktyg trots sina utmaningar kan möjliggöra en roligare skolgång där eleverna kan delta på sina villkor, vilket leder till en ökad inlärning. Genom digitala verktyg möjliggörs hjälpmedel som röstinmatning och talsyntes vilket kan vara både svårhanterat och framgångsrikt. Att erbjuda samtliga elever digitala verktyg gör att hjälpmedlet avdramatiseras och leder till att ingen behöver pekas ut. Det är dock viktigt att även komma ihåg det analoga så eleverna inte blir för bekväma med digitalt skrivande och därmed förlorar handskriften. På så sätt kan ett varierat arbetssätt erbjudas där eleverna får möjlighet att utveckla både sitt digitala och analoga skrivande i enlighet med grundskolans läroplan. Slutligen visar studien hur lärare saknar och önskar kunskap om digital teknik, exempelvis kunskap om befintliga och nya verktyg samt en samverkan med andra lärare på skolan för att utbyta tekniska erfarenheter. Detta visar att ingen kan allt och att nya lärare inte behöver känna sig stressade att skaffa all kunskap på en gång.