Skrivutveckling med stöd av ett AI baserat bildanalysverktyg : En studie i hur AI-verktyget påverkar elevers textarbete i årskurs 4

Sammanfattning

Studien undersöker hur elever i årskurs 4 använder stöttning från ett AI-baserat bildanalysverktyg (hädanefter kallat endast AI-verktyget) i sitt arbete med beskrivande texter. Studien undersöker specifikt hur stöttningen påverkar elevernas skrivprocess och texter. I studien används en kvalitativ metod där 10 elevtexter samt en transkriberad intervju med klassens lärare analyseras. Elevtexterna skapas vid ett undervisningstillfälle där eleverna använder det för studien framtagna AI-verktyget. Eleverna skriver först ett utkast av sin beskrivande text (bildanalys) med endast stöttning i form av information och stöttning i form av avcheckningsfunktion, för att sen få stöttning i form av AI-feedback när de reviderar sin text. För att synliggöra hur stöttningen påverkade texterna analyseras de genom Hoels texttriangel och dess nivåer från global till lokal nivå. För att triangulera resultatet intervjuas klassläraren. Studiens resultat analyserades sedan utifrån ett sociokulturellt perspektiv och stöttning inom den proximala utvecklingszonen. Studien visar att stöttningen från AI-verktyget påverkat elevtexterna på samtliga av texttriangels nivåer, men på vilket sätt skiljer sig mellan eleverna. Medan vissa elever på en lokal nivå imiterade verktygets exempel i sina texter, använde andra elever exemplen mer som inspiration. På mellannivåerna påverkade stöttningen främst genom att eleverna adderade bindeord i texterna, vilket bidrog till att texterna växte i omfång. På den globala nivån påverkas texterna av verktygets stöttning i form av information vilket framträder genom att elevernas disposition ofta följer den ordning som verktyget presenterar bildanalysens områden och dess vägledande frågor. Den intervjuade läraren upplever att denna stöttning påverkade texterna mest och gjorde dem mer omfattande än vid tidigare skrivtillfällen. Studien visar vidare att verktyget ökade elevernas benägenhet att revidera sina texter samt gjorde att eleverna snabbare kom igång med skrivandet. Verktyget kan på sikt bidra till elevernas skrivutveckling. Det kan utveckla deras ordförråd av beskrivande ord, öka användningen av bindeord och ge mer självständig användning av feedback.